Публичный мониторинг качества образования - инструмент общественного контроля

Волгоградская область, Волгоград 33560

Цель и задачи

Систематически отслеживать состояние удовлетворенности потребителями образовательных услуг, соизмерять полученные результаты с требованиями и ожиданиями, выявлять тенденции их изменений, с целью принятия управленческих решений.


1. Диагностировать профессионализм студентов и преподавателей.

2. Анализировать и прогнозировать тенденции развития образования.

3. Проводить мониторинг рынка труда по специальностям. Наблюдать за карьерным ростом выпускников.

4. Проводить исследования в области качества образования, в том числе сбор, обработка, анализ данных, представлять их потребителям.

5. Оказывать юридическую помощь при заключении договоров целевой подготовки специалистов, оказывать юридические консультации всем участникам образовательного процесса.

6. Разработать диагностическую методику, позволяющую вскрывать причины ошибок, недочетов в работе преподавателей, руководителей образовательного процесса.

7. Разработать свод рекомендаций для руководителей учебных заведений для повышения качества образования с учетом мнений всех участников образовательного процесса.

8. Содействовать Советам по качеству в учебных заведениях.

Целевая группа

Представители сферы образования, студенты, родители

Статистика

Образовательная система, как и любой социальный институт, постоянно изменяется и развивается. Движущей силой этого развития являются требования общест ва, которые находятся в диалектическом противоречии с возможностями образовательной системы. Образовательная система является более консервативной, чем все общество в целом, изменения в сфере образования всегда являются следствием развития общества и его требований. Разумный консерватизм системы образования до недавнего времени позволял произвести проверку «жизнеспособности» различных нововведений: «инерционность» системы образования устраняла опасность резкого изменения направления ее развития в соответствии с возможным внедрением модных, но малоэффективных педагогических инноваций. Однако возрастание темпов развития общества привело к ситуации, когда отставание сферы образования от общего развития других сфер человеческой деятельности приближается к опасной границе, после перехода которой противоречия из движущей силы развития образования могут превратиться в тормоз развития всего общества.  В современной системе российского образования существуют три группы противоречий: противоречия ресурсов, противоречия несоответствия законов и противоречия сознания.  Противоречия ресурсов проявляются в процессе финансово-экономического, правового, кадрового обеспечения образования.   Подбор управленческих кадров осуществляется далеко не по прозрачным критериям; многие учебные заведения стали «фамильным» денежным ресурсом. В программе будет предложено объявлять конкурс на замещение вакантных должностей,в том числе руководителей учебными заведениями.   Противоречия несоответствия законов возникают при взаимодействии системы образования с социальными институтами.   Противоречия сознания являются внутренними противоречиями самой образовательной системы: они возникают при изменении ее отдельных элементов. Эти подвергшиеся инновации элементы вступают в конфликт с более консервативными или изменяющимися в другом направлении элементами.   Было проведено анкетирование среди работодателей, где мы выяснили, что квалификация выпускников не соответствует требованиям работодателей. Из 76 руководителей предприятий, принявших участие в анкетировании, только 2 руководителя отметили, что компетенции выпускников практически соответствуют требованиям отрасли, остальные 74 управленца считают, что специалистов нужно переучивать полностью и полностью реорганизовывать систему образования. Только 6% выпускников работают конкретно по полученной специальности. Количество выпускников по специальностям почти в 6 раз превышает запросы Волгоградской области и города Волгограда в кадрах.  Дальнейшее обобщение в программе позволит нам объединить эти противоречия в единое несоответствие между стремлением образовательной системы к статическому состоянию и динамической природой поставленных целей.  Содержание образования стремится охватить некий конечный информативный инвариант, усвоение которого позволит сформировать требуемые качества личности студента, а образовательные технологии будут содержать алгоритм усвоения этого содержания, тогда как цель образования (воспитание творческой личности и ее развитие, удовлетворение познавательных потребностей) непрерывно меняется.   Достижение меняющейся цели возможно при принципиальной перестройке функционирования образовательной системы, что, в свою очередь, требует разработок как механизмов управления педагогической системой, так и методов, повышающих способность системы к саморазвитию и самоуправлению. Саморазвитие и самоуправление системы возможно только тогда, когда в ней созданы и успешно функционируют механизмы саморегуляции.  Альтернатива жесткому описанию образовательных траекторий заключается в создании технологий саморазвития  когда студент  сам выбирает траекторию своего образования. Тогда конечный результат становится вероятностным.   Тем не менее преподаватели ждут от модернизации образования окончательной и совершенной «сверхтехнологии», в таком случае, как они считают, на «выходе» будет получаться измеримый и гарантированный результат, независимый от начальных свойств студента и динамики его развития. Предложенная нами программа будет основополаганием для данной технологии.  Эффективность той или иной педагогической технологии будет зависеть не от того, насколько она детерминирована и алгоритмизирована, а от того, насколько она сможет учесть синергетический характер педагогической системы, повернуть вектор изменения субъектов обучения в нужном направлении, максимально задействовать внутренние и использовать внешние энергетические, материальные и информационные ресурсы. Разработка таких «синергетических» технологий - важная задача,  решение которой должно вывести образование на новый уровень развития, соответствующий современным требованиям общества. В новых социально- экономических условиях успешное развитие образования в РФ возможно в рамках взаимодействия социальных партнеров. В основу предложенной нами программы заложено партнерство четырех сторон: государства, работодателя, участников образовательного процесса и центра занятости. Партнерство должно быть с четкой дифференциацией интересов и обязанностей каждого партнера. В программе предложено распределение бюджетных мест образовательным учреждениям через центры занятости. Обязательно учитываются интересы социально незащищенных граждан. Данная программа позволит обеспечить диверсификацию профессионального образования в соответствии с требованиями работодателя. Новые стандарты не учитывают данных аспектов, не служат гарантией соответствия уровня профессиональной подготовки студентов. Закрепление за рабочими местами через центр занятости на стадии поступления в образовательное учреждение, согласно четырехстороннему соглашению, имеет ряд преимуществ перед двухстороннем договором (студент, образовательное учреждение), а именно: Баланс интересов государства и работодателей. Максимально высокий процент трудоустройства выпускников. Экономия бюджетных средств региона(Волгоградская область, город Волгоград), примерно около 1 миллиарда рублей в год. Экономическая рентабельность обучения в образовательном учреждении.(на данный момент большая часть абитуриентов, например, поступают в учреждения СПО для того, чтобы  на базе основного общего образования получить за один год среднее (полное) общее образование. Большая часть студентов даже не скрывает данной мотивации. Модернизация и реанимация профессионального образования. Снижение коррупционной составляющей в системе образования. Снижение уровня преступности по региону, в том числе подростковой. Повышение конкурентноспособности  за качество подготовки специалистов среди образовательных учреждений. Отсутствие «кумовства» при трудоустройстве в образовательное учреждение (предпочтение только профессионалам.) Улучшение психоэмоционального состояния всех участников образовательного процесса. Укрепление материально-технической базы учебного заведения Создать независимую службу аттестации. Обеспечение рынка труда квалифицированными кадрами в необходимом объеме.   Для оценки качества подготовки выпускников, согласно программе, будут созданы комиссии только из представителей работодателей и будет происходить независимая оценка  качества подготовки выпускников. Студент прошедший обучение по предложенной нами программе будет дополнительно владеть следующими профессиональными компетенциями: профессиональная мобильность, широкое профессиональное поле. Студент будет также уметь оценивать экономическую эффективность вносимых предложений по совершенствованию методов решения проблем   и уметь разрабатывать предложения по совершенствованию методов решения проблем. Данная программа предусматривает непрерывное практическое обучение студентов, что значительно усилит фундаментальную подготовку. В данном проекте применялись следующие методы исследования: Сравнительно-ретроспективный метод (сопоставительный анализ). Статистический анализ. Анкетирование, наблюдение. Эмпирические методы, включая мониторинг. В предложенной программе форма закрепления за рабочими местами это не педагогическая альтернатива, а система распределения студентов в процессе обучения, которая позволит целенаправленно через центры занятости распределять рабочие места. Условия реализации программы: Структурирование готовых программ, индивидуализация процесса обучения .Создание независимых аттестационных комиссий. Эффективность: Снижение затрат на подготовку специалистов по сравнению с традиционной формой обучения за счет сокращения повторяющихся дисциплин  или  тем в программе специальности. Повышение вариативности образования. Повышение практико-ориентированного обучения за счет расширения базы профильных дисциплин. Полное удовлетворение потребностей работодателя за счет подготовки разностороннего специалиста. Сокращение финансовых затрат на обучение студента. Быстрый карьерный рост специалиста. Социальная защищенность. 

Отзывы: 0

Организатор проекта:

Ермолов Артем Юрьевич

Адрес организации:

400087, г. Волгоград,

Показать на карте

Ермолов Артем Юрьевич

law-protect@mail.ru

Банковские реквизиты для пожертвований

Вернуться в номинацию Воздух свободы
alt

60 место в номинации
Воздух свободы

Рейтинг: 0

Проголосуйте
за нашу инициативу:
Общее впечатление
Социальная значимость
Уровень реализации
Отдано голосов: 0

Банковские реквизиты
для поддержки нашей инициативы

X
X
X
X
X
X
X
X